Дебати про заборону мобільних телефонів у школах спалахують знову з певною періодичністю - особливо коли їх підштовхують консервативні та праві партії. Висловлюється думка, що просте вимкнення смартфонів вирішить усі проблеми використання цифрових медіа. Однак така позиція нагадує відому політику "птахів одного польоту": сховати голову в пісок і сподіватися, що реальність подбає про себе сама. Правда полягає в тому, що це маскує глибшу проблему - не лише нездатність регулювати владу технологічних гігантів, але й політичну волю до навмисного позбавлення прав і можливостей та деполітизації молодих людей.

Заборона мобільних телефонів не лише не відповідає дійсності, але й є вираженням капітуляції освіти. Вона замінює активну взаємодію з цифровими медіа реактивною ізоляцією. Замість того, щоб навчати школярів медіа-навичкам, критичному мисленню та впевненому використанню технологій, їм повсюдно відмовляють у доступі до них. Мета здається зрозумілою: молодь не повинна створювати мережі, організовуватися або брати участь - особливо в соціально-політичних питаннях, таких як кліматична справедливість, антифашизм або соціальні права. Ідеальний тип "добре вихованого фахівця" знаходиться в центрі цієї освітньої політики - конформістський, непомітний і політично ручний.

Проте вже давно очевидно, що конструктивне і критичне використання цифрових медіа є однією з фундаментальних навичок 21-го століття. Медіа-навичкам потрібно навчати якомога раніше, а не лише в певний момент - в ідеалі, з першого класу. Однак це вимагає всебічної кваліфікації вчителів, які сьогодні часто ледь підготовлені до повсякденного цифрового життя своїх учнів.

Альтернатива медіаосвіті в школах лякає: ми віддаємо "освіту" молоді на відкуп інтересам технологічних мільярдерів, таких як Марк Цукерберг, Ілон Маск чи Джефф Безос - людей, які передусім зацікавлені в монетизації уваги та контролі над даними. Той, хто всерйоз вважає, що батьки можуть заповнити цю прогалину, не тільки ігнорує соціальну реальність, а й базові освітні вимоги. Ми вимагаємо професійної кваліфікації для викладання математики чи медичної практики - чому медіаграмотність та цифрова освіта мають бути винятком?

Тому заклик до батьків взяти на себе це завдання є подвійно абсурдним. Як батьки, які працюють, після роботи, хатньої роботи та шопінгу знайдуть час і сили, щоб здобути цифрову освіту самостійно, а потім передати її своїм дітям на вихідних? Ця ідея є свідченням нереалістичного ідеалу батьківства середнього класу, який ще більше посилює соціальний тиск на сім'ї та оголошує освіту приватним завданням.

Останній аспект показує, наскільки лицемірним є політичний дискурс на цю тему: Політики, які їдять шашлики в TikTok або іронізують над своїми шкіряними сумками, люблять продавати це як медіаграмотність. Однак вони звертаються за порадами до професійних агентств і створюють контент за гроші - це не прояв їхньої власної експертизи, а ознака економічної спроможності. Медіаграмотність - це не гра на платформах, а їхнє розуміння, критичне осмислення та відповідальне використання.

Тому повна заборона мобільних телефонів у школах - це не більше ніж димова завіса, фіктивна дискусія, яка відволікає від реальних викликів. Замість того, щоб ігнорувати технологічні реалії, нам потрібна сучасна, смілива та інклюзивна освітня політика, яка серйозно ставиться до молодих людей, зміцнює їхній потенціал і дає їм можливість брати активну участь у цифровому та демократичному суспільстві.

Думки Ніко Фостіропулоса, керуючого директора освітньої компанії alfatraining.

Сформульовано за підтримки штучного інтелекту. 19.06.2025

Більше статей з машини:

Die Dummheit der Hilflosen: Warum ein Handyverbot an Schulen falsch ist.

25.03.2025