Дебати про заборону мобільних телефонів у школах спалахують знову з певною періодичністю - особливо коли їх підштовхують консервативні та праві партії. Висловлюється думка, що просте вимкнення смартфонів вирішить усі проблеми використання цифрових медіа. Однак така позиція нагадує відому політику "птахів одного польоту": сховати голову в пісок і сподіватися, що реальність подбає про себе сама. Правда полягає в тому, що це маскує глибші проблеми: Нездатність регулювати владу технологічних гігантів і політичну волю до навмисного позбавлення прав і можливостей та деполітизації молоді.

Заборона мобільних телефонів не лише не відповідає дійсності, але й є вираженням капітуляції освіти. Вона замінює активну взаємодію з цифровими медіа реактивним блокуванням. Замість того, щоб навчати школярів медіа-навичкам, критичному мисленню та впевненому використанню технологій, їм повсюдно відмовляють у доступі до них. Мета здається зрозумілою: молодь не повинна створювати мережі, організовуватися або брати участь, особливо в соціально-політичних питаннях, таких як кліматична справедливість, антифашизм або соціальні права. Ідеальний тип "добре вихованого фахівця" знаходиться в центрі цієї освітньої політики: конформістський, непомітний і політично ручний.

Проте вже давно очевидно, що конструктивне і критичне використання цифрових медіа є однією з фундаментальних навичок 21-го століття. Медіа-навичкам треба навчати якомога раніше. В ідеалі - з першого класу. Однак це вимагає всебічної кваліфікації вчителів, які сьогодні часто ледь підготовлені до повсякденного цифрового життя своїх учнів.

Альтернатива медіаосвіті в школах лякає: ми віддаємо "виховання" молоді на відкуп інтересам технологічних мільярдерів, таких як Марк Цукерберг, Ілон Маск чи Джефф Безос. Іншими словами, людей, які в першу чергу зацікавлені в монетизації уваги та контролі над даними. Той, хто всерйоз вважає, що батьки можуть заповнити цю прогалину, ігнорує соціальну реальність і базові вимоги освіти. Ми вимагаємо професійної кваліфікації для викладання математики чи медичної практики. Чому медіанавички та цифрова освіта мають бути звільнені від цього?

Тому заклик до батьків взяти на себе це завдання є подвійно абсурдним. Як батьки, які працюють, після роботи, домашніх справ і шопінгу зможуть знайти час і сили, щоб здобути цифрову освіту самостійно, а потім передати її своїм дітям на вихідних? Ця ідея є свідченням нереалістичного ідеалу батьківства середнього класу, який ще більше посилює соціальний тиск на сім'ї та оголошує освіту приватним завданням.

Останній аспект показує, наскільки лицемірним є політичний дискурс на цю тему: Політики, які їдять шашлики в TikTok або іронізують над своїми шкіряними сумками, люблять продавати це як медіаграмотність. Але вони отримують поради від професійних агентств і створюють контент за певну плату. Це не є вираженням їхньої власної експертизи, це ознака економічних можливостей. Медіаграмотність - це не просто використання платформ, а їх розуміння, критичне вивчення та відповідальне використання.

Тому повна заборона мобільних телефонів у школах - це не більше ніж димова завіса; це фіктивна дискусія, яка відволікає від реальних проблем. Замість того, щоб ігнорувати технологічні реалії, нам потрібна сучасна, смілива та інклюзивна освітня політика, яка серйозно ставиться до молодих людей, зміцнює їхній потенціал і дає їм можливість брати активну участь у цифровому та демократичному суспільстві.

Думки Ніко Фостіропулоса, керуючого директора освітньої компанії alfatraining.

19.06.2025

Більше статей автора:

Verbieten oder befähigen? Der falsche Weg im Umgang mit Social Media und Jugendlichen

21.07.2025

Die Dummheit der Hilflosen: Warum ein Handyverbot an Schulen falsch ist.

25.03.2025